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Mettl 学习敏锐度之学习能力&学习风格测评 (Mettl Learning Agility Assessment_Simplified Mandarin)
参试者详情
S
Sample
电子邮件地址: sample@mettl.com
如何解读报告？
回应风格
回应风格 真实情况
真实情况
从候选人的回应方式来看没有发现顾虑或危险信号。
社会期许
如果超过75%的问题回答方式显示候选人试图展示出虚假的积极面或看起来似乎“合乎社会期许”。
极端回应
如果超过75%的问题回答方式显示候选人赞成非左即右的极端陈述。
中立趋势
候选人选择的中间性回应（“中立”）超过30%时。
漫不经心的回应
如果超过95%的回答选择是来自同一方向（即候选人只从右侧或左侧选择“跟我最像”或“像我”）。
学习敏锐度
敏锐度层级:
上述图表中显示的数值是 十分制得分
总分概述
低敏锐度
学习能力评估:
上述图表中显示的数值是 十分制得分
1. 学习能力评估:
好奇心: 低
有时不是特别倾向于根据具体情况尝试不同的方法来寻求独特的解决方案，有时可能会满足于使用经过验证的现有解决方案。对知识高度渴求的倾向性有时并不明显。有时不是特别倾向于通过咨询提问等方式不懈地寻找答案，以及寻找机会来获取新的信息和增加自己的知识。有时在需要通过参加活动和与他人互动来保持与时俱进的方面，可能会感到困难。
开放性: 中
比较可能具备开放的心态，并比较愿意考虑或接受新的想法。比较可能会主动寻求他人的反馈或采纳他人的意见以获得改善。对于负面反馈，比较可能不会感到沮丧。比较倾向于学习新知识，以及接受新颖和具有挑战性的任务。比较倾向于尝试新事物。
追求精通: 低
有时不是特别容易展现出愿意主动获取所需知识，以及愿意在某一领域取得优异成绩或成为专家。有时不是特别倾向于接受新的挑战来学习和成长。有时在需要积极主动地为实现学习和成长目标而努力，以及需要自我激励的时候，可能会感到苦难。
规划性: 中
比较倾向于通过设定清晰的目标来有组织地学习，比较可能会制定如何实现目标的时间表。比较可能会定期查看时间表或监督自己的学习/工作进展。比较倾向于采取循序渐进的方法，并尽量避免走捷径。比较可能会建立一个框架来完成阶段性学习目标，并相应地划分任务的优先级以达到这些目标。
专注与韧性: 低
对于实现自己的学习目标，有时不是特别容易展现出愿意付出巨大努力和坚定的决心。有时不是特别倾向于正视学习过程中遇到的障碍，以及采取必要的行动克服障碍。在学习新事物并需要保持乐观、坚持不懈、以及不受挫折的影响的方面，有时可能会感到困难。
流体智力: 低
有时不是特别容易展现出能够快速识别规律以及规律背后的逻辑规则，从而得出解决方案。有时在需要从各种渠道快速收集与工作相关的信息，并以创新的方式利用这些信息来解决问题的方面，可能会感到困难。有时不是特别容易展现出具备出色的逻辑思维能力和流体智力。有时在需要应用创造性思维和逻辑性的方式整合数据以得出解决方案的时候，可能会感到困难。
学习敏锐度
学习维度:
上述图表中显示的数值是 十分制得分
学习偏好
1. 自主学习
偏好
定义
如何引导和促进学习
• 为其提供具有挑战性的、需要自主学习并交付项目成果的任务。
• 为其提供各类线上学习机会，以满足其更广泛的学习目标。
• 为其提供在短时间内可以从模块化信息中学习的机会。
• 要求其设计和提供自主学习的时间表。
学习偏好
2. 课堂学习
偏好
定义
如何引导和促进学习
• 为其提供参加公司内部正式培训和研讨会的机会。
• 为其提供参加公司外部会议/研讨会或参加知名机构开设的各种课程的机会。
学习偏好
3. 向他人/导师学习
偏好
定义
如何引导和促进学习
• 委任团队中或团队外更有经验的成员成为其教练/导师。
• 要求其应定期与教练/导师沟通互动。
• 要求其与教练/导师一起选择学习活动，共同制定高效的学习日程安排。
• 要求教练/导师定期评估和反馈学习目标的实现情况。
