Avaliação de Agilidade de Aprendizado da Mettl (Learning Agility - Portuguese)

Ao interpretar os resultados, é importante lembrar-se de que não existem pontuações boas ou ruins. Como os resultados são baseados no entendimento individual a respeito de seus próprios comportamentos, a precisão depende da franqueza e do autoconhecimento de quem responde tal inventário. Avaliação de Agilidade de Aprendizado (Learning Agility) O relatório foi concebido para ajudar o respondente a compreender as suas competências e o seu estilo de aprendizagem preferido em termos de agilidade de aprendizado. Esse relatório é de fácil interpretação e está organizado em três seções: • Competências de Agilidade de Aprendizado: mostra o nível das competências essenciais que o faz aprender coisas novas mais rapidamente do que os outros. • Dimensões de Aprendizado: mostra o nível das três principais dimensões do processo de aprendizagem (velocidade, variedade e profundidade), também, explicando o comportamento geral exibido por alguém que pontua alto em tais dimensões. • Preferência de Aprendizado: além de indicar o nível de preferência por uma determinada abordagem, traz sua respectiva definição e dicas de como facilitar o processo de aprendizagem (isso ajuda a pessoa a conceber / otimizar o processo). Pontuação Geral de Agilidade de Aprendizado A pontuação geral baseia-se, somente, nas pontuações das competências. Já as das Dimensões / Preferência de Aprendizado não são incluídas na pontuação geral de agilidade de aprendizado. Utilização dos Estilos de Respostas O estilo de resposta ideal é o "Genuíno", no entanto, caso o estilo de qualquer pessoa for "Expectativa Social", ele/ela precisará ser considerado(a) com certa cautela. Cuidado com pessoas que apresentem o estilo "Respostas extremas" / "Tendência central" / "Respostas descuidadas", pois, tais estilos indicam que as mesmas podem não ter respondido o inventário de maneira desejada, o que pode interferir na compreensão da personalidade (pontuações não tão fidedignas). Assim, espera-se que tal fato interfira nas decisões (sejam quais forem), de modo que a pessoa possa ser considerada, talvez, para um novo teste. Geralmente esses casos não são considerados para uma análise estatística / detalhada das pontuações, se necessário.

• Velocidade de Aprendizagem: Uma pessoa que pontua alto nessa dimensão tende a aprender rapidamente. Tem uma abordagem organizada, segue a direção mais otimizada, persiste e faz as devidas correções de rota para se manter no melhor caminho possível para atingir os objetivos de aprendizagem (capaz de alcançar tais objetivos dentro do tempo que se propôs, mesmo diante de barreiras). Pode trabalhar de forma eficaz em funções que exijam que as soluções sejam entregues em um curto espaço de tempo. • Variedade de Aprendizagem: Uma pessoa que pontua alto nessa dimensão tende a orientar-se para a aprendizagem de diversos temas, não se limitando a uma única perspectiva. É inclinada a pedir feedbacks, especialmente, quando o processo de aprendizado envolve os colegas do trabalho e/ou pessoas mais experientes. Pode trabalhar de forma eficaz em funções que demandam flexibilidade, dado a dinâmica com que pode aprender variados assuntos. • Profundidade de Aprendizagem: Uma pessoa que pontua alto nessa dimensão tende a guiar-se para uma aprendizagem muito mais profunda, a fim de obter uma compreensão completa e sagaz dos conceitos e da sua aplicação. Tem grande interesse em tornar-se especialista no assunto / tópico. Pode trabalhar de forma eficaz em funções que requerem bom grau de perícia e/ou especialização.