Asesmen Mettl Untuk Ketangkasan Belajar (Learning Agility - Entry - Bahasa Indonesia)

Ketika menginterpretasikan hasil tes, penting untuk diingat bahwa tidak ada nilai yang baik atau buruk. Karena hasil tes didasarkan pada pandangan perilaku seseorang. Keakuratan hasil tes tergantung pada kejujuran dan kesadaran diri saat melakukan tes. Asesmen atas Ketangkasan Belajar Laporan ini dirancang untuk membantu responden serta manajer lini untuk memahami kompetensi dan gaya belajar yang disukai responden. Laporan ini mudah ditafsirkan, dan disusun dalam tiga bagian: • Kompetensi Ketangkasan Belajar: Bagian ini menjelaskan apakah responden memiliki kompetensi esensial yang akan membuat responden cenderung mempelajari berbagai hal baru lebih cepat daripada yang lain. • Dimensi Pembelajaran: Bagian ini menjelaskan tiga dimensi utama dari proses pembelajaran - kecepatan, variasi dan kedalaman. Ini juga menjelaskan perilaku yang ditampilkan oleh seseorang yang mencetak skor tinggi pada ketiga dimensi. • Preferensi Pembelajaran: Bagian ini menjelaskan pendekatan belajar yang disukai responden dalam situasi belajar. Ini akan membantu kandidat serta manajer pelapor untuk merancang dan mengoptimalkan proses pembelajaran secara lebih efektif. Skor Ketangkasan Belajar Secara Keseluruhan Skor keseluruhan didasarkan pada skor kompetensi saja. Skor dimensi pembelajaran dan preferensi belajar tidak termasuk dalam skor ketangkasan pembelajaran keseluruhan. Penggunaan Gaya Respons Gaya respons yang ideal merupakan gaya response yang Genuine ( alami) dan hal ini dianjurkan untuk diadakan analisis lebih lanjut . Namun , apabila gaya kandidat menunjukkan Keinginan Sosial, ia perlu dipertimbangan dengan catatan. Kami tidak merekomendasikan kandidat yang menunjukkan gaya memberi respons yang ektrem, tendensi netral, jawaban asal saja karena hal ini menunjukkan kandidat belum mencoba asesmen dengan cara yang diharapkann, dan tidak mencerminkan pemahaman tentang kepribadiannya karena hal itu tidak memberikan gambaran tentang tanggapan asli kandidat. Hal ini pada gilirannya tentu mengganggu keputusan yang sedang berjalan, sehingga kandidat dapat dipertimbangkan untuk pengujian ulang. Berbagai kasus seperti ini biasanya tidak dipertimbangkan untuk analisis skor statistik / terperinci jika diperlukan lebih lanjut.

• Kecepatan Belajar: Seseorang yang memperoleh skor tinggi pada dimensi ini .Ia memiliki pendekatan yang terorganisir, mengambil arah yang benar, mengikuti, dan membuat koreksi yang diperlukan untuk tetap di jalurnya untuk mencapai tujuan pembelajaran. Orang seperti ini selalu mampu mencapai tujuan pembelajaran tepat waktu, terlepas dari hambatan atau kesulitan. Ia dapat bekerja secara efektif dalam peran yang menuntut solusi dan pengiriman tepat waktu dalam waktu singkat. • Variasi Belajar: Seseorang yang memperoleh skor tinggi pada dimensi ini berorientasi pada mempelajari beragam subjek / topik dan tidak membatasi diri hanya pada satu perspektif. Orang seperti ini cenderung mencari umpan balik, terutama ketika ia terutama belajar dari teman sebaya, bawahan atau manula. Ia dapat bekerja secara efektif dalam peran yang menuntut variasi dan tanpa batas. • Kedalaman Belajar: Seseorang yang memperoleh skor tinggi pada dimensi ini berorientasi pada pembelajaran mendalam untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang konsep dan penerapannya. Orang seperti ini lebih tertarik untuk menjadi master / ahli dalam subjek / topik. Ia dapat bekerja secara efektif dalam peran yang menuntut keahlian dan spesialisasi.