Asesmen Mettl Untuk Ketangkasan Belajar (Learning Agility - Entry - Bahasa Indonesia)

sample
sample@mettl.com
Test Taken on:
Report Version as on:
Finish State: Normal
Registration Details
Alamat Email: sample@mettl.com
Nama Depan: Sample
Nama Belakang: Not filled
Tanggal lahir: Apr 15, 1943
Nomor Kontak/ Nomor Telepon: Not filled
Jenis kelamin: Not filled
Negara: Not filled
Bagaimana Menafsirkan Laporan?
Ketika menginterpretasikan hasil tes, penting untuk diingat bahwa tidak ada nilai yang baik atau buruk. Karena hasil tes didasarkan pada pandangan perilaku seseorang. Keakuratan hasil tes tergantung pada kejujuran dan kesadaran diri saat melakukan tes.

Asesmen atas Ketangkasan Belajar 

Laporan ini dirancang untuk membantu responden serta manajer lini untuk memahami kompetensi dan gaya belajar yang disukai responden. Laporan ini mudah ditafsirkan, dan disusun dalam tiga bagian:

• Kompetensi Ketangkasan Belajar: Bagian ini menjelaskan apakah responden memiliki kompetensi esensial yang akan membuat responden cenderung mempelajari berbagai hal baru lebih cepat daripada yang lain.

• Dimensi Pembelajaran: Bagian ini menjelaskan tiga dimensi utama dari proses pembelajaran - kecepatan, variasi dan kedalaman. Ini juga menjelaskan perilaku yang ditampilkan oleh seseorang yang mencetak skor tinggi pada ketiga dimensi.

• Preferensi Pembelajaran: Bagian ini menjelaskan pendekatan belajar yang disukai responden dalam situasi belajar. Ini akan membantu kandidat serta manajer pelapor untuk merancang dan mengoptimalkan proses pembelajaran secara lebih efektif.

Skor Ketangkasan Belajar Secara Keseluruhan

Skor keseluruhan didasarkan pada skor kompetensi saja. Skor dimensi pembelajaran dan preferensi belajar tidak termasuk dalam skor ketangkasan pembelajaran keseluruhan.

Penggunaan Gaya Respons 

Gaya respons yang ideal merupakan gaya response yang Genuine ( alami) dan hal ini dianjurkan untuk diadakan analisis lebih lanjut . Namun , apabila gaya kandidat menunjukkan Keinginan Sosial, ia perlu dipertimbangan dengan catatan. 

Kami tidak merekomendasikan kandidat yang menunjukkan gaya memberi respons yang ektrem, tendensi netral, jawaban asal saja karena hal ini menunjukkan kandidat belum mencoba asesmen dengan cara yang diharapkann, dan tidak mencerminkan pemahaman tentang kepribadiannya karena hal itu tidak memberikan gambaran tentang tanggapan asli kandidat. Hal ini pada gilirannya tentu mengganggu keputusan yang sedang berjalan, sehingga kandidat dapat dipertimbangkan untuk pengujian ulang. Berbagai kasus seperti ini biasanya tidak dipertimbangkan untuk analisis skor statistik / terperinci jika diperlukan lebih lanjut.
Response Style: Asli

Explanation of response style:

Asli: Tidak ada masalah atau tanda bahaya yang terlihat dari gaya kandidat menjawab soal.

Keinginan Sosial: Jika lebih dari 75% jawaban menunjukkan adanya upaya untuk memberikan hasil positif palsu atau terlihat ingin mengikuti 'kepatutan sosial'.

Jawaban Ekstrem: Jika lebih dari 75% jawaban pertanyaan menandakan bahwa seseorang secara konsisten setuju dengan pernyataan di sisi atas atau sisi bawah.

Tendensi Netral: Jika jawaban tengah (netral) dipilih lebih dari 30%.

Jawaban Asal: Jika lebih dari 95% jawaban yang dipilih arahnya sama (misalnya, jika kandidat memilih 'paling mirip dengan saya' atau 'mirip dengan saya' dari pernyataan sisi kanan atau kiri saja).

Ketangkasan Belajar
Tingkatan Ketangkasan
Values shown in above chart are sten scores
Rendah Sedang Tinggi
Rekomendasi

Ketangkasan Rendah

Evaluasi Kompetensi
Values shown in above chart are sten scores
Rendah Sedang Tinggi
Rasa keingintahuan: Sedang

Cukup mungkin mencoba berbagai cara untuk mencari solusi unik untuk situasi daripada memilih solusi yang telah dicoba dan diuji. Cukup mungkin memiliki kehausan yang tinggi akan pengetahuan dan mungkin kadangkala terdorong untuk mengumpulkan informasi dari orang lain. Mungkin sesekali bertanya, mengajukan pertanyaan dan menjadi tanpa henti dalam mencari jawabannya.Terkadang mencari peluang yang memberikan informasi baru untuk ditambahkan ke pengetahuannya. Cukup mungkin ingin tahu mencari jawaban atas pertanyaannya. Mungkin untuk terlibat dan berinteraksi dengan orang lain agar selalu mengikuti perkembangan tren pembelajaran saat ini.

Keterbukaan Pikiran: Rendah

Kurang mungkin memiliki pola pikir terbuka dan selalu mau mempertimbangkan dan menerima berbagai igagasan baru.Tidak mencari umpan balik dari orang lain dan menggabungkannya untuk meningkatkan pembelajaran, dan mungkin berkecil hati dengan umpan balik negatif. Kurang mungkin untuk menunjukkan kesiapan untuk mempelajari sesuatu yang baru dengan menyambut situasi yang baru dan menantang. Kurang mungkin menunjukkan kemauan untuk mencoba berbagai hal baru di luar kegiatan rutin yang terkait dengan pekerjaan.

Dorongan untuk kemahiran: Rendah

Kurang bersedia untuk memperoleh pengetahuan yang dibutuhkan untuk unggul dan menjadi mahir dalam bidang tertentu. Mungkin tidak siap untuk menerima tantangan baru untuk belajar dan tumbuh. Lebih mungkin bekerja secara proaktif untuk mencapai tujuan pembelajarannya dan mengambil tanggung jawab untuk mencapainya. Kurang mungkin termotivasi diri untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuannya.

Perencanaan dan Pengorganisasian: Rendah

Kecil kemungkinannya untuk mengambil pendekatan yang terorganisir menuju pembelajaran dengan mendefinisikan tujuan dengan jelas dan dengan membuat garis waktu penyelesaian. Mungkin tidak memeriksa jadwal dan memantau kemajuan menuju pekerjaannya, secara teratur. Tidak mungkin mengambil pendekatan langkah-bijaksana dan menahan diri dari jalan pintas. Tidak mungkin membangun kerangka kerja untuk mencapai tonggak pembelajarannya seseorang dan karenanya memprioritaskan tugas untuk memenuhi mereka.

Fokus dan Ketekunan: Rendah

Mungkin menunjukkan tingkat komitmen yang lebih rendah terhadap tujuan pembelajarannya dan cukup bertekad untuk mencapainya. Mungkin tidak pernah menghadapi hambatan yang ditemui selama proses pembelajaran, dan jarang mengatasinya meskipun mengalami kegagalan berulang. Kecil kemungkinannya untuk tetap optimis, gigih dan tidak terpengaruh oleh kegagalan, yang mungkin terjadi saat mempelajari berbagai hal baru. Mungkin jarang ambil berbagai langkah yang diperlukan untuk mengatasi rintangan.

Kecerdasan Cair: Rendah

Kecil kemungkinannya untuk memiliki kemampuan untuk dengan cepat mengidentifikasi pola dan aturan logis yang mendasari pola-pola tersebut untuk sampai pada solusi. Mungkin tidak mampu mengumpulkan informasi terkait pekerjaan dengan cepat, dari berbagai sumber dan menerapkannya dengan cara inovatif untuk menyelesaikan masalah. Mungkin tidak memiliki kemampuan untuk berpikir lateral yang sangat baik dan kecerdasan cair. Mungkin tidak kreatif dalam berpikir dan mengintegrasikan data secara logis untuk sampai pada solusi.

Dimensi Pembelajaran
Values shown in above chart are sten scores
Rendah Sedang Tinggi
Kecepatan Belajar: Seseorang yang memperoleh skor tinggi pada dimensi ini .Ia memiliki pendekatan yang terorganisir, mengambil arah yang benar, mengikuti, dan membuat koreksi yang diperlukan untuk tetap di jalurnya untuk mencapai tujuan pembelajaran. Orang seperti ini selalu mampu mencapai tujuan pembelajaran tepat waktu, terlepas dari hambatan atau kesulitan. Ia dapat bekerja secara efektif dalam peran yang menuntut solusi dan pengiriman tepat waktu dalam waktu singkat.

• Variasi Belajar: Seseorang yang memperoleh skor tinggi pada dimensi ini berorientasi pada mempelajari beragam subjek / topik dan tidak membatasi diri hanya pada satu perspektif. Orang seperti ini cenderung mencari umpan balik, terutama ketika ia terutama belajar dari teman sebaya, bawahan atau manula. Ia dapat bekerja secara efektif dalam peran yang menuntut variasi dan tanpa batas.

• Kedalaman Belajar: Seseorang yang memperoleh skor tinggi pada dimensi ini berorientasi pada pembelajaran mendalam untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang konsep dan penerapannya. Orang seperti ini lebih tertarik untuk menjadi master / ahli dalam subjek / topik. Ia dapat bekerja secara efektif dalam peran yang menuntut keahlian dan spesialisasi.
Preferensi Pembelajaran
Belajar Mandiri

Preferensi

Sangat Disukai

Definisi

Lebih menyukai belajar mandiri dengan sumber daya e-learning

Bagaimana Memfasilitasi Pembelajaran

• Berikanlah tugas yang penuh tantangan di mana membutuhkan pembelajaran mandiri dan memberikan hasil proyek.
• Berikanlah berbagai peluang e-learning seperti pembelajaran mikro, tepat waktu (pengalaman belajar mandiri kecil dan informal) yang dirancang untuk memenuhi tujuan pembelajaran yang diperluas.
• Berikanlah kesempatan untuk belajar dari berbagai potongan kecil informasi dalam waktu singkat.
• Berikanlah kesempatan untuk merancang jadwal belajar mandiri.

Pembelajaran Dalam Ruang Kelas

Preferensi

Cukup Disukai

Definisi

Lebih menyukai belajar dari seorang instruktur di dalam suasana kelas yang formal

Bagaimana Memfasilitasi Pembelajaran

• Berikanlah kesempatan untuk menghadiri pelatihan, lokakarya, dan program formal.
• Berikanlah kesempatan untuk mengadiri konferensi / lokakarya atau menghadiri berbagai program akademik yang ditawarkan dari lembaga terkenal.

Belajar dari Para Mentor

Preferensi

Cukup Disukai

Definisi

Lebih menyukai belajar dari berbagai orang berpengalaman sebagai mentor atau coach (pelatih)

Bagaimana Memfasilitasi Pembelajaran

• Pasangkanlah kandidat dengan anggota tim yang lebih berpengalaman (Pelatih / Mentor).
• Kandidat harus mengikuti arahan Pelatih / Mentor mereka atau bertemu dengan mereka secara teratur.
• Bersama dengan pelatih, kandidat dapat memilih kegiatan. Kemudian dia dapat menyiapkan presentasi, rapat atau percakapan atau misalnya mengatur jadwal yang ketat dengan pelatih.
• Setelah itu, pelatih akan mengevaluasi status pencapaian tujuan pembelajaran yang ditetapkan keduanya.

Test Log